Educația actuală preferă în continuare o schemă de predare bazată pe parole derutante, indiferent dacă copilul înțelege esența problemei sau are o relație pozitivă cu informația dată.

E tot la fel. De atunci și până atunci, trebuie să înveți aceste parole ca pe o poezie, iar dacă poți să o faci, primești A. Dacă ceva nu este așa cum este în manual sau așa cum a spus profesorul, te vom pedepsi - mai rău știut. Cu alte cuvinte, totul se bazează constant pe fenomenul pedepsei. Fie copilul învață să repete corect după alții fără minte, fie este pedepsit.

Acest sistem distruge complet personalitatea copilului - abordarea sa unică, capacitatea de a recunoaște și interpreta lucrurile și de a se dezvolta în propriul ritm. În același timp, niciunul dintre noi nu este la fel. Într-o oarecare măsură are caracterul unui regim militar, în care sarcina principală este să renunțe la personalitatea cuiva și să devină un instrument contondent al unui sistem fără invenție proprie. Unii chiar comentează că a fost o intenție de achiziție din epoca revoluției industriale muncitori educati la mașini, pentru că oamenii fără părere proprie sunt mai bine controlați (robiți).

Majoritatea adulților care au trecut prin acest sistem școlar cu multă auto-reflecție vor spune că din cei aproape 20 de ani predat 20% au fost puse în practică la diferite școli. Aceasta înseamnă că ne-am petrecut 80% din viață complet ineficient și că 80% din cunoștințele noastre au fost dobândite doar prin practică.

Îmi amintesc încă cum la ora de limbă cehă - literatură am discutat despre JA Comenius și lucrarea sa Orbis pictus, unde JAK a prezentat filozofia Piesă de teatru a școlii. În manual a fost scris ceva de genul: ca elevii să poată nu numai să recite mecanic materialul învățat, ci și să înțeleagă cu adevărat ceea ce învață. JAK a oferit manualului multe ilustrații, astfel încât să fie captivant pentru copii.

Ne-a făcut pe unii dintre noi să ne simțim rebeli. Cum se face că învățăm despre așa-zisul profesori ai popoarelor, cine a preferat jocul ca formă de cunoaștere și suntem forțați să slugem orbește parolele? Atunci adulții ne-au redus la tăcere cu hotărâre: Ce fel de prostie este pentru copii să se joace la școală? La urma urmei, pur și simplu stăteau acolo și nu puteau face nimic. Du-te „învață”! Mâine ai o hârtie.

În același timp, întreaga esență a problemei provine dintr-o neînțelegere completă a cuvântului HRA. Jocul este un fenomen de cunoaștere. Am adus totul într-o stare absurdă când am spus: Mai întâi trebuie să înveți asta (…repetă) și apoi poți să te joci! În același timp, animalele sunt și în natură ei joaca și învață după formă ei de la bătrâni.

Jocul este așadar un instrument natural de cunoaștere și autoeducare. Pentru ca jocul să-și îndeplinească scopul, trebuie să-l ajute pe copil să-și dezvolte potențialul creativ și să aducă distracție. Pentru că ceea ce ne place este mai ușor de reținut decât ceea ce ne place trebuie să ne fă-o din obligație.

În prezent, există deja direcții alternative precum școala Waldorf, școala Montessori, pedagogie intuitivă și educația la domiciliu asociată. Toate aceste direcții încearcă să angajeze activ abilitățile naturale ale copiilor și dorința de a învăța lucruri noi prin fenomen jocuri.

În vara lui 2013, am avut ocazia să-l cunosc pe Peter Živý, care este un mare promotor pedagogie intuitivă. Reflectă pe deplin și conectează mișcarea creativă și cunoștințele:

Copiii sunt ființe perfect libere și au dreptul să fie crescuți cu respect pentru ei. Cum? Intuitiv, fără proceduri și formule impuse cu forța, despre care adulții cred că sunt garantate corecte. Exact despre asta este această prelegere grozavă și „în direct” a lui Peter Živý.

O altă direcție nouă je neșcolarizare. Se bazează pe presupunerea că oamenii sunt în mod natural curioși, învață spontan și fără constrângere. Unschooling consideră interacțiunea liberă cu lumea înconjurătoare drept cel mai eficient instrument de învățare. Ca parte a neșcolarizării, nu există programe preconcepute – învățarea are loc spontan, de exemplu prin joc, discuție și explorare a împrejurimilor.

Această direcție educațională este în opoziție cu învățământul clasic și respinge metodele sale, cum ar fi notarea, împărțirea pe vârste în clase și planurile de studiu. Față de modelul clasic de educație, este o trecere de la un mediu creat de adulți la un mediu creat de copii sau elevi.

La noi găsim o mișcare pe această temă sub numele SvobodaUčení.cz.

Naomi Aldort, de exemplu, este un promotor al acestei tendințe:

Să-ți eliberăm mintea de stres și să ne jucăm!

Sursa pentru unele parole: Wiki și Inspirativni.tv